专项 · 难度较难

本题考查东亚文化圈的相关知识。
根据材料一可知，韩国高中教科书把古代东亚确定为文化圈，东亚文化圈的要素包括汉字、儒学、佛教和律令。结合所学可知，唐代以来中国的汉字传入日本和韩国，儒学和佛教相继在东亚地区传播，说明古代东亚以中国为中心，三国在文化上同源共融，奠定“文化桥梁”的历史基础。根据材料二可知，1868年日本明治维新之后，走上了“脱亚入欧”的道路，反映近代日本因国力变化，试图切断与东亚传统的文化关联，转向西方。这一时期，东亚文化桥梁因日本的“脱亚”、殖民扩张（如甲午战争、日俄战争）遭受冲击，文化连接出现断裂。根据材料三可知，当下中日韩三国共同编写的《东亚三国的近现代史》强调“继承过去的积极面，反省以前的错误，建设和平与光明的未来”，提出了“文化是连接三国人民的桥梁”，结合所学可知，随着经济全球化的发展和三国合作需求的要来，说明三国共同梳理历史，重拾同源文化，文化重新成为连接三国的桥梁。

【分析】本题考查了对外开放及影响，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】本题属于开放性试题，题目要求评析百年来中国对海洋资源的谋划与开发。评析时，首先，从孙中山海权思想所在时空背景、具体措施进行阐述，并对其评析。然后，可以结合材料二和材料三评析中华人民共和国成立以来的海洋开发，从政治、经济、文化等方面阐述，注意逻辑通顺，史实准确。最后，总结提升，从坚持党的领导；捍卫海洋权利，开辟维护海权新途径；提升海权维护能力；努力建设海洋强国等角度阐述启示。
故答案为：
辛亥百年来，中国海权意识不断增强。加快发展海洋事业，建设海洋强国，是实现中华民族伟大复兴的重大战略任务。19世纪末20世纪初，列强侵略加剧，中国民族危机进一步加深。辛亥革命后，中华民国建立，对西方思想学习的深化和近代民族国家观念的形成，促使孙中山提出了近代中国海权思想。他认为海权关系到中国的存亡，中国要争取通往太平洋的通道门户，为此在东部和东南沿海设立港口，并以此为基地，开发海洋资源，发展中国海洋实业。但是，在其港口建设规划中，仍然有着半殖民地特征。新中国成立初期，中国奉行独立自主的和平外交方针。在冷战局势下，中国政府公布领海宽度的声明，增强国家海权意识，捍卫国家领海主权。随着国家科学技术的发展和改革开放的进行，中国政府开始重点开发海上资源，港口吞吐量提升、海上含油气盆地生产总值大增、养殖区域逐渐增多和渔场捕捞量日益增多，中国不断开发海洋产业，促进海洋经济发展。同时，颁布法律，强调延伸领海的宽度，在党的领导下，加快建设海洋强国。
总之，近代以来，随着时代的发展，中国海权意识不断增强，愈发注重对海洋资源的开发与利用。我国未来要继续在党的领导下，捍卫海洋权利，开辟维护海权新途径，提升海权维护能力，建设海洋强国。
【点评】本题考查了对外开放及影响，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了英国的殖民扩张，第一问结合英印关系的变化分析；第二问结合印度是如何迫使英国改变对它的殖民政策的分析。
【解答】（1）根据材料“东印度公司为法人和政治实体，选举产生理事会和总督，可制定法律”可知当时英国直接统治印度；根据材料“总督任命6～12人为总督参事会额外委员，其中非官方委员不低于6人；额外委员只能参加参事会立法会议，参与制定法律和法规”“居住在印度的人均可任额外委员；经总督授权批准，立法会议讨论总督的年度财经报告、提出质询”可概括出当时英国统治与印度当局相互妥协，共同治理。根据材料“印度分为印度和巴基斯坦两个独立的自治领；废除英王印度皇帝称号，取消印度事务大臣办公室；英国法令在印、巴不再有效（注：1950年总督及总督办公室撤销，英王不再任印度国王）”可知，1947年以前印度还是殖民地，1947年以后印度取得了独立。
（2）结合所学可知，19世纪末20世纪初，亚洲各国民族民主意识加强。在这种情况下，印度民族资产阶级成立国民大会党，积极要求民族平等和自治，动员印度人民进行政治总罢工等，印度人民反英斗争出现新高潮。第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动深入开展。在此背景下，甘地领导印度人民开展非暴力不合作运动与英印当局斗争，迫使当局做出妥协。第二次世界大战后，亚洲的民族解放运动掀起新高潮。印度人民在国大党领袖甘地、尼赫鲁和穆斯林联盟领袖真纳等人的领导下，积极争取独立，进行士兵和工农斗争，英国迫于压力最终同意印度独立。
故答案为：
（1）标准一：英国在印度的殖民手段阶段划分及理由：1600﹣1858 年；1861﹣﹣1947年。前一阶段以英国在印度进行直接统治为主，后一阶段英国统治与印度当局相互妥协，共同治理。标准二：印度主权归属阶段划分及理由：1600——1919 年；1947年以后。前一阶段印度属于英国殖民地，后一阶段印度摆脱英国殖民统治，获得独立。
（2）19世纪末20世纪初，亚洲各国民族民主意识加强。在这种情况下，印度民族资产阶级成立国民大会党，积极要求民族平等和自治，动员印度人民进行政治总罢工等，印度人民反英斗争出现新高潮。第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动深入开展。在此背景下，甘地领导印度人民开展非暴力不合作运动与英印当局斗争，迫使当局做出妥协。第二次世界大战后，亚洲的民族解放运动掀起新高潮。印度人民在国大党领袖甘地、尼赫鲁和穆斯林联盟领袖真纳等人的领导下，积极争取独立，进行士兵和工农斗争，英国迫于压力最终同意印度独立。
【点评】本题考查了英国的殖民扩张，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

论述：首先，阅读材料，得出观点，如根据“以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，对经过艰苦探索、付出巨大牺牲积累的一系列独创性经验作了理论概括”“为夺取新民主主义革命胜利指明了正确方向”“这些独创性理论成果至今仍有重要指导意义”可得出观点——指导中国民主革命和社会主义建设的毛泽东思想具有独创性；明确观点后，综合材料和所学知识，从新民主主义革命和社会主义建设时期各选一个实例，进行论述，如用农村包围城市武装夺取政权的革命道路的创立和中国共产党领导多党合作、民主协商政治制度的发展等，说明毛泽东思想的独创性；并在史实论述基础上，进行总结，如指出毛泽东思想的形成与发展，是马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的产物，其实事求是、从中国国情出发，创造性地发展和丰富了马克思主义；整个解题过程注意观点正确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。

（1）观点1、根据材料“威尔逊：全国行政官由一人担任……行政官就应拥有绝对否决权”及“莫里斯：设立行政官的目标之一是控制国会……因此需要一位行政官做人民的保护者，抵制由大人物和有钱人组成的国会”及“汉密尔顿：主张选举产生一位行政官，他应有权否决国会通过的法案”可得出，支持设立一位行政官，并赋予其否决国会的权力（或权力较大）。
理由：根据材料及所学可知，若立法、行政、司法相互独立，可保持行政权独立，目的是制衡国会，保护民众。
观点2、根据材料“拉特里奇：赞成把行政权委托给一人，但不能赋予此人宣战和媾和的权力”及“巴特勒：赞成设立一人为行政官，但反对授予此人否决立法的全权”可得出，支持设立一位行政官，但他要对国会负责（或权力较小）。
理由：根据材料及所学可知，既可保持行政权独立，但要防止其走向专制独裁，必须受到制约。
观点3、根据材料“谢尔曼：行政官只是把立法机构的意志付诸实施，这一人或数人，只有国会才能委任，且只对国会负责”及“伦道夫：坚决反对把行政权集于一人……为了维护全国行政官的独立，就应该由一人以上担任”可得出，支持设立多位行政官，但他要对国会负责（或权力较小）。
理由：根据材料及所学可知，为了维护行政官的独立，防止专制。
（2）根据所学知识可知，应辩证看待这句话。
看法：根据所学知识可知，主要通过比较美国的总统与18世纪英国国王的权力不同，说明美国总统的实际权力大于英国国王；通过两者产生方式的不同，说明总统由民选产生，对选民负责，且有一定任期，不同于传统意义上世袭、终身制的国王。故而要辩证看待美国总统是“没有君主制的国王”。