真题库 · 第 35 / 36 页

本题是单类型单项选择题。据设问词可知是目的题。时空是 1821 年后（墨西哥）。据材料得出主要结论：独立后的墨西哥以阿兹特克帝国的继承者自居，奉阿兹特克人为祖先，视末代皇帝为民族英雄，以此来强化民众的民族认同，增强民众的国家观念，B 项正确；墨西哥独立打击了西班牙的殖民统治，与英法在拉美的殖民统治关系不大，排除 A 项；墨西哥独立后的做法有利于巩固民族独立成果，而不是推动民族独立运动，排除 C 项；墨西哥独立后，意在用阿兹特克帝国的文明来增强国家民族意识，并不是重建文明，排除 D 项。故选 B 项。

本题是单类型单项选择题。据设问词可知是正向题。时空是 1960 年（联合国）。据材料“倡议发达国家对发展中国家的援助与投资应达到发达国家国民收入的 1%”，可知联合国倡议发达国家对发展中国进行援助和投资，以促进发展中国家的发展，进而促进世界经济的发展，符合其维护世界，加强国际合作，促进全球经济社会发展的宗旨，D 项正确；托管制度的主要目标是促进托管领土居民的进展以及托管领土朝自治或独立方向的逐渐发展，与材料无关，排除A 项；“大国一致”的原则是联合国安全理事会表决程序原则，与材料不符，排除 B 项；安理会的投票程序体现了大国一致的原则，其主要的意义是想用和平的方式解决争端，与材料不符，排除 C 项。故选 D 项。

【小问 1 详解】
本题是背景类材料分析题。时空是南北朝时期（中国）。根据所学可知，南北朝时期，政治上，南北分裂对峙；经济上，北方经济恢复与发展，江南经济开发；民族关系上，各民族之间大交融；文化上，佛教盛行。根据材料“南方儒士大多濡染玄风，注重探寻玄学义理；北学严守汉儒传统，注重名物训诂。”可知，学术传统上，南方儒士受玄学影响，北方儒士严守汉儒传统。
【小问 2 详解】
本题是特点类、影响类材料分析题。时空是南北朝到隋唐时期（中国）。第一小问过程，根据材料“南北政 权常互派使节，他们也往往借机相互考校儒学”得出，南北朝时期互派使节，借机相互考校儒学；根据“隋灭陈后，将大量士人迁至北方。隋炀帝大举征召儒生，‘使相与讲论得失于东都（洛阳）之下’，胜出者多为南方儒士”得出，隋朝时，大量士人迁至北方，南学与北学汇集洛阳；根据“唐太宗下诏统一五经文本和注释。孔颖达兼采南北，撰成《五经正义》，高宗时颁行全国，成为官方经学定本。”得出，唐朝时逐渐走向统一。第二小问意义，根据材料“唐太宗下诏统一五经文本和注释。孔颖达兼采南北，撰成《五经正义》，高宗时 颁行全国，成为官方经学定本”并结合所学知识，从有利于学术文化的统一，推动儒学的发展，巩固儒学正统地位；推动知识分子思想上的统一；有利于维护政治上的统一等角度进行回答。

本题是认识类、特点类材料分析题。时空是近代（中国）。第一小问辨析考证：结合所学知识可知，
《东方兵事纪略》属传世文献，作者姚锡光亲历甲午战争，著书时参考了当时的公文、电报、私人信函等，其记载可信度较高，具有较高的史料价值；《世纪杂志》也属传世文献，是镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆录，作者亲历了黄海大战，其记载可信度高，具有较高的史料价值；《致远舰水下考古调查报告》是通过考古发
掘、实物分析考证而得出的报告，属于实物史料的范畴，对研究致远舰具有重要价值。《东方兵事纪略》 和
《世纪杂志》都记载了致远舰的沉没，反映了时人有关致远舰的历史记忆，为研究黄海大战及致远舰提供了双重文献证据；致远舰水下考古中的发现，证明当时致远舰未被鱼雷击中，但中炮进水而沉没的情况。所以，传世文献与考古史料相互印证，还原了致远舰官兵英勇殉国的始末。第二小问过程：通过综合三则史料可得出致远舰官兵英勇殉国的大致过程是，致远舰中炮，船体进水，大面积着火，邓世昌携全舰官兵一起，英勇无畏，冲撞敌舰，壮烈殉国。

本题是论述题之选择观点说明题，时空是 1500 年-18 世纪中后期的欧洲。这一题属于开放性试题，由于没有较多基础知识做依托，要求学生结合 15－18 世纪欧洲历史的重大史实，评析两则材料给出的不同观点，能够在叙述历史时把握历史发展的各种联系。首先，对两则材料中观点进行概括，可知材料一观点 为“公元 1500 年前后是欧洲历史的分水岭，欧洲进入现代”，材料二观点为“公元 1500 年前后欧洲无本质变
化，18 世纪中后期欧洲才真正步入现代化”。其次，结合所学 15－18 世纪欧洲历史重大史实，分别对材料中的两个观点进行评析，材料一观点要列举新航路开辟的影响、早期殖民扩张、文艺复兴、宗教改革等史实进行论证；材料二观点要列举第一次工业革命的影响、法国大革命等史实进行论证。

【小问 1 详解】
本题属于原因类材料分析题。根据材料“据甲骨卜辞记载，殷人每年多次举行黄河祭祀，以求雨、求丰年等。”可知黄河孕育了古代农业，是古代农业 重要水源；根据材料“春秋战国时期，中原地区的诸侯也常常祭祀黄河，以结盟、立誓或祈求战争胜利等。”可知春秋战国时期，礼崩乐坏，为适应诸侯国之间征伐战争的需要；结合所学知识黄河是中华民族的母亲河，也是悠久而灿烂的中华文明的发祥地。
【小问 2 详解】
本题属于解释类材料分析题。根据材料“邹容在《革命军》中写道：‘沿万里长城，登昆仑，游扬子江上下，溯黄河，竖独立之旗，撞自由之钟。’”“革命派《民声》杂志发表组诗《爱之歌》，其中《黄河》篇写道：‘吾族受此河流赐，产出一部民族志。’”并结合所学知识可知 20 世纪初，民族危机加深,社会矛盾激化，资产阶级革命派宣传独立、自由、民主等思想，黄河成为独立、自由、民主的象征；根据材料“李大钊在《艰难的国运与雄健的国民》中写道 ”可知 20 世纪 20 年代，中国共产党成立，无产阶级肩负起了反帝反封建的
任务；根据材料“国共两党代表在黄河边同祭黄帝，毛泽东亲撰祭文，‘胄衍祀绵，岳峨河浩’‘民族阵线，救国良方’。”并结合所学知识可知 20 世纪 30 年代，随着民族矛盾成为我国主要矛盾，我国建立抗日民族统一战线，黄河成为民族统一战线建立的纽带。

【小问 1 详解】
本题属于原因类材料分析题。根据材料“南方出现了温州、苏州、荆州和福州等多个柑橘生产中心，有众多专门贩运柑橘的商人。开封的酒肆内有温柑、金橘等多个品种，临安有专门售卖柑橘的市场‘柑子团’。”可得城市经济、商品经济的繁荣发展；根据材料“士大夫喜爱歌咏‘橙黄橘绿’，苏轼自称‘能手自接果木，尤好栽橘’。”可得士大夫的推动；根据材料“南宋韩彦直总结了柑橘栽培技术，撰成世界第一部柑橘专著《橘录》。”可得柑橘栽培专著的出现。
【小问 2 详解】
本题属于影响类材料分析题。根据材料“15 世纪以后，中国 甜橙传入欧洲，哥伦布将其带到美洲，在甜橙基础上培育出的脐橙成为美洲重要品种。18 世纪，瑞典植物学家奥斯贝克在广州记录了当地柑橘品种，并把标本带回国。19 世纪初，英国从广州引进宽皮柑橘。”可知促进了新的物种的出现；根据材料“使欧美柑橘从药用、装饰转向食用为主，并形成商品化消费。西班牙在 18 世纪末就出现了商业化柑橘种植园。”可知改
变了欧美饮食格局、并形成商品化消费；根据材料《“ 橘录》在欧、美、日均有流传。1923 年，《橘录》英文
版在欧洲最具影响力的汉学杂志《通报》上发表，法国汉学家伯希和为其撰写引言。世界柑橘业权威著作
《柑橘产业》也多次引用《橘录》。”可知为世界柑橘著作的发展奠定基础。

【分析】本题考查了孔子的思想，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料可知，孔子用玉比喻理想人格，强调“仁”“智”“义”，寄托了修身明德的追求，C正确；
荀子主张隆礼重法，材料没有体现，排除A；
老子主张无为而治，材料没有涉及，排除B；
材料强调的是人格，没有涉及选贤任能，排除D。
故选：C。
【点评】本题考查了孔子的思想，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了察举制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“举贤良为大司农丞”可知西汉实行察举制选官，具体标准有孝廉、茂才、贤良方正等，③正确；
根据材料“存问耆老孤寡”“所部吏民爱敬焉”，可知，官吏为政时，关注社会的弱势群体，④正确；
秦朝就建立了社会基层组织，排除①；
魏晋南北朝时期实行九品中正制，排除②，综上，B正确，排除ACD。
故选：B。
【点评】本题考查了察举制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了中国古代政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料可知，唐朝《龙筋凤髓判》是我国完整传世的一部判例集，通过模拟判例的形式陈述案例缘由，给出判决意见，并进行解释；且“判”也是唐代铨选官吏的考试科目之一，体现了唐朝对“判”的重视，有利于提升官员司法素养，C正确；
重视“判”不代表轻视道德礼义，排除A；
材料没有体现家训和教化，排除B；
明朝开创律例合编体例，排除D。
故选：C。
【点评】本题考查了中国古代政治制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查中国古代史综合，需要学生在掌握必备的级给予作答。
【解答】本题主要考查了中国古代文化、明朝历史等知识点。根据题干中的描述，《永乐大典》辑录了先秦到明初的书籍8000多种，这表明它是一部庞大的总结性类书，因此选项①是正确的。明成祖在序言中提到“修礼乐而明教化，阐理至而宜人文”，这显示了他强调图书的教化作用，即选项②也是正确的。同时，明成祖的话中提到“惟有大混一之时，必有一统之制作”，暗示了国家统一为《永乐大典》的编纂提供了条件即选项③也是正确的。然而，题干中并没有提及《永乐大典》被明政府确定为儒学基础读物，因此选项④不能确定为正确。
综合以上分析，正确答案是 A.①②③。
【点评】本题考查中国古代史综合，学生需了解中国古代史的重大事件。

【分析】本题考查了古代赋税制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“今则滋生人丁已免其徭”“丁又编入地亩”“以‘田赋’总之“并结合所学知识可知，康熙后期实行“滋生人丁，永不加赋”政策，雍正时期实行了摊丁人亩政策，把丁税平均分摊到田赋中，地税和丁税合并征收，①②正确，A项正确；
材料仅体现征收方式的变化，百姓赋役并没有免除，排除③；摊丁入亩促使人身依附关系进一步松弛，排除④，排除B，C，D三项。
故选：A。
【点评】本题考查了古代赋税制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了中国近代化道路的曲折性，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“那个打算让中国人领悟我们欧洲国际法的人是谁？...他会让我们陷于无尽的麻烦之中““为中国提供的武器在日后到底是会瞄准我们，还是只会转向新的征服者“可知，这一言论认为，让中国了解国际法将对列强在中国获取不当利益造成麻烦，不利于列强侵华，C项正确；
中国司法主权被破坏的标志是列强获得了领事裁判权，排除A项；
“浑然不觉“的表述不符合史实，排除B项；
材料未体现此时国际法的应用范围，排除D项。
故选：C。
【点评】本题考查了中国近代化道路的曲折性，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了史学研究方法，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料并结合所学知识可知，“与《史记》《尚书》等古籍相互补正”属于引书为证；“利用新发现的甲骨卜辞”属于物证，②④符合题意，D项正确；
材料“甲骨卜辞与《史记》《尚书》等古籍相互补正”强调证据，排除①；材料没有涉及实践、亲历其地，排除③，排除ABC。
故选：D。
【点评】本题考查了史学研究方法，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题主要考查中国共产党的成立，掌握党的早期组织的建立及其影响。
【解答】根据材料信息及所学知识，共产党早期组织成立以后，可以有组织、有计划地研究和宣传马克思主义，批判各种反马克思主义思潮，开展工人运动，努力促进马克思主义同中国工人运动的结合，适应了当时革命斗争的实际需要，B项正确；
“独创的斗争形式”说法错误，排除A项；
“成为当时中国社会的共识”不符合史实，排除C项；
国民革命开始于1924年，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查中国共产党的成立，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

【分析】本题主要考查抗日民族统一战线的建立，结合所学第二次国共合作的方式进行分析。
【解答】根据材料“而不是无产阶级做资产阶级的尾巴。如果这样，我们便要失去信仰”可知，毛泽东明确了国共两党再次合作的方针是保持共产党在统一战线中独立自主的地位，B项正确；
西安事变发生在1936年12月12日，经过共产党和各方面的努力，西安事变得到和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成，排除A项；
1937年7月全民族抗日战争开始后，中国共产党和中国国民党实现第二次合作，形成了全国的抗日民族统一战线，中国共产党把西北苏区的工农民主政权改为抗日民主政权，时间和内容不符，排除C项；
1944年，中共提出建立民主联合政府，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查抗日民族统一战线的建立，考查学生提取有效信息和阅读史料、历史解释能力。

【分析】本题主要考查新中国初期的外交，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】根据材料信息，周恩来与法国议员代表团会谈时明确提出中国人民绝不容许“两个中国”的存在，代表中国的只能是中华人民共和国，这强调了一个中国原则是中法建交的政治基础，A项正确；
结合所学知识，中国在1955年的万隆会议上提出“求同存异”的方针，改变了会议的航向，“求同存异”的外交原则，意指在处理国际关系或任何其他类型的关系时，应该着重于寻找并强调各方之间的共同点，同时尊重并接受存在的差异和分歧，与题干信息不符，排除B项；
1953年底，周恩来在接见印度代表团时，首次提出和平共处五项原则。第二年，周恩来访问印度和缅甸，分别与印度总理尼赫鲁、缅甸总理吴努发表联合声明。双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则，排除C项；
进入改革开放和社会主义现代化建设新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度的自治权，材料未涉及，排除D项。
故选：A。
【点评】本题主要考查新中国初期的外交，考查学生提取有效信息和阅读史料、历史解释能力。

【分析】本题考查了古巴比伦王国，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】材料“命令其征收椰枣、谷物、芝麻、皮毛服装”“清理运河便于灌溉，为王室牧场派遣剪羊毛工人，查办官员贿赂事件，组织审理经济纠纷，协助调兵”体现了古巴比伦，①正确；
材料涉及清理运河便于灌溉，说明古巴比伦重视农业生产，②正确；
根据材料“古巴比伦国王汉谟拉比给地方总督写了大量泥版书信，命令其”可知，书信是国王处理事务的一种方式，④正确；
材料“如数上缴征收的货币““为王室牧场派遣剪羊毛工人”表明地方总督并未独揽大权，古巴比伦实行君主专制制度，排除③，综上，B正确，排除ACD。
故选：B。
【点评】本题考查了古巴比伦王国，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了欧洲文化、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】结合所学可知，基辅罗斯以及后来的俄罗斯深受拜占庭帝国的影响，②正确；
《查士丁尼法典》又成民法大全，标志着罗马法形成体系，后来欧洲近代法律大多以此为蓝本，体现了罗马法对欧洲的影响，④正确；
波斯帝国首次统一了西亚和北非文明区，排除①；
“奥斯曼帝国全盘接受和传承”的说法过于绝对，不符合史实，排除③，综上，D正确，排除ABC。
故选：D。
【点评】本题考查了欧洲文化、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了文艺复兴、哥白尼和伽利略，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】材料“透视法是15世纪欧洲艺术家在实践中探索出的一种理论”，说明文艺复兴时期的艺术创作引入了科学方法，①正确；
哥白尼的日心说标志着欧洲近代科学的兴起，排除②；
“‘日心说’是按透视法合理构建的宇宙空间结构，伽利略也说他发明天文望远镜受到透视法的启示”说明艺术方法透视法促进了近代科学研究和发展，，③正确；
近代天文学革命的核心理论并非透视法，排除④，综上，C正确，排除ABD。
故选：C。
【点评】本题考查了文艺复兴、哥白尼和伽利略，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了俄国十月革命，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】结合所学可知，马克思认为社会主义革命会同时爆发在发达国家里，20世纪初，列宁提出一国胜利理论，认为“社会主义可能首先在少数甚至单独一个资本主义国家内获得胜利”，这是对马克思主义的丰富和发展，C正确；
《共产党宣言》就强调“全世界无产者，联合起来”，这不是马克思主义在俄国社会主义革命时期丰富和发展的表现，排除A；
“公社……所采取的各项具体措施，只能显示出走向属于人民、由人民掌权的政府的趋势”是巴黎公社的特点，排除B；
“重工业是发展社会主义经济一切部门、加强我们祖国的国防、增进人民福利的基础”是苏联工业化建设的内容，排除D。
故选：C。
【点评】本题考查了俄国十月革命，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了第三次科技革命，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】结合所学可知，二战后兴起第三次科技革命，科技的发展推动机器人产业化发展，②正确；
根据材料“欧盟出台了《欧洲机器人技术民事法律规则》《机器人技术工程师伦理行为准则》《人工智能法案》等”可知，欧盟出台相关法律对机器人进行明确规定，说明人们对机器人发展的潜在风险加以防范，④正确；
科技发展是机器人技术发展的理论来源，排除①；
材料没有体现生产关系的变革，排除③，综上，D正确，排除ABC。
故选：D。
【点评】本题考查了第三次科技革命，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
二、本部分共5题，共55分。

【分析】本题考查了多民族政权的并立，第一问结合唐幽州的重要性分析；第二问结合辽南京在统一多民族封建国家发展进程中的作用分析。
【解答】（1）根据材料“今北京在唐朝称幽州，是中原与东北地区、北方草原的交通枢纽”可概括出交通枢纽；根据材料“朝廷曾在此设节度使，以掌军政”可概括出军政要地；根据材料“随着漕运、海运的发展，幽州与各地经济往来日益频繁”可概括出经济重镇。
（2）根据材料“实行科举，设置太学”可概括出作为政治中心，推动少数民族政治封建化进程；根据材料“俗皆汉服，中有胡服者，盖杂契丹、渤海妇女耳”可概括出多民族混居，利于民族交流与融合；根据材料“劝农桑，修武备”“果实、稻粱之类，靡不毕出”“线缕机绫”可概括出农业、手工业和商业繁荣，推动与中原地区经济交流发展；根据材料“南京与开封之间设有榷场。南京外有居庸、古北等关口，通达辽其他四京等地”可概括出地理位置险要，是军事重镇，有利于统一多民族国家的巩固。
故答案为：
（1）交通枢纽；军政要地；经济重镇。
（2）作为政治中心，推动少数民族政治封建化进程；多民族混居，利于民族交流与融合；农业、手工业和商业繁荣，推动与中原地区经济交流发展；地理位置险要，是军事重镇，有利于统一多民族国家的巩固。
【点评】本题考查了多民族政权的并立，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了对外开放及影响，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】本题属于开放性试题，题目要求评析百年来中国对海洋资源的谋划与开发。评析时，首先，从孙中山海权思想所在时空背景、具体措施进行阐述，并对其评析。然后，可以结合材料二和材料三评析中华人民共和国成立以来的海洋开发，从政治、经济、文化等方面阐述，注意逻辑通顺，史实准确。最后，总结提升，从坚持党的领导；捍卫海洋权利，开辟维护海权新途径；提升海权维护能力；努力建设海洋强国等角度阐述启示。
故答案为：
辛亥百年来，中国海权意识不断增强。加快发展海洋事业，建设海洋强国，是实现中华民族伟大复兴的重大战略任务。19世纪末20世纪初，列强侵略加剧，中国民族危机进一步加深。辛亥革命后，中华民国建立，对西方思想学习的深化和近代民族国家观念的形成，促使孙中山提出了近代中国海权思想。他认为海权关系到中国的存亡，中国要争取通往太平洋的通道门户，为此在东部和东南沿海设立港口，并以此为基地，开发海洋资源，发展中国海洋实业。但是，在其港口建设规划中，仍然有着半殖民地特征。新中国成立初期，中国奉行独立自主的和平外交方针。在冷战局势下，中国政府公布领海宽度的声明，增强国家海权意识，捍卫国家领海主权。随着国家科学技术的发展和改革开放的进行，中国政府开始重点开发海上资源，港口吞吐量提升、海上含油气盆地生产总值大增、养殖区域逐渐增多和渔场捕捞量日益增多，中国不断开发海洋产业，促进海洋经济发展。同时，颁布法律，强调延伸领海的宽度，在党的领导下，加快建设海洋强国。
总之，近代以来，随着时代的发展，中国海权意识不断增强，愈发注重对海洋资源的开发与利用。我国未来要继续在党的领导下，捍卫海洋权利，开辟维护海权新途径，提升海权维护能力，建设海洋强国。
【点评】本题考查了对外开放及影响，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

【分析】本题考查了英国的殖民扩张，第一问结合英印关系的变化分析；第二问结合印度是如何迫使英国改变对它的殖民政策的分析。
【解答】（1）根据材料“东印度公司为法人和政治实体，选举产生理事会和总督，可制定法律”可知当时英国直接统治印度；根据材料“总督任命6～12人为总督参事会额外委员，其中非官方委员不低于6人；额外委员只能参加参事会立法会议，参与制定法律和法规”“居住在印度的人均可任额外委员；经总督授权批准，立法会议讨论总督的年度财经报告、提出质询”可概括出当时英国统治与印度当局相互妥协，共同治理。根据材料“印度分为印度和巴基斯坦两个独立的自治领；废除英王印度皇帝称号，取消印度事务大臣办公室；英国法令在印、巴不再有效（注：1950年总督及总督办公室撤销，英王不再任印度国王）”可知，1947年以前印度还是殖民地，1947年以后印度取得了独立。
（2）结合所学可知，19世纪末20世纪初，亚洲各国民族民主意识加强。在这种情况下，印度民族资产阶级成立国民大会党，积极要求民族平等和自治，动员印度人民进行政治总罢工等，印度人民反英斗争出现新高潮。第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动深入开展。在此背景下，甘地领导印度人民开展非暴力不合作运动与英印当局斗争，迫使当局做出妥协。第二次世界大战后，亚洲的民族解放运动掀起新高潮。印度人民在国大党领袖甘地、尼赫鲁和穆斯林联盟领袖真纳等人的领导下，积极争取独立，进行士兵和工农斗争，英国迫于压力最终同意印度独立。
故答案为：
（1）标准一：英国在印度的殖民手段阶段划分及理由：1600﹣1858 年；1861﹣﹣1947年。前一阶段以英国在印度进行直接统治为主，后一阶段英国统治与印度当局相互妥协，共同治理。标准二：印度主权归属阶段划分及理由：1600——1919 年；1947年以后。前一阶段印度属于英国殖民地，后一阶段印度摆脱英国殖民统治，获得独立。
（2）19世纪末20世纪初，亚洲各国民族民主意识加强。在这种情况下，印度民族资产阶级成立国民大会党，积极要求民族平等和自治，动员印度人民进行政治总罢工等，印度人民反英斗争出现新高潮。第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动深入开展。在此背景下，甘地领导印度人民开展非暴力不合作运动与英印当局斗争，迫使当局做出妥协。第二次世界大战后，亚洲的民族解放运动掀起新高潮。印度人民在国大党领袖甘地、尼赫鲁和穆斯林联盟领袖真纳等人的领导下，积极争取独立，进行士兵和工农斗争，英国迫于压力最终同意印度独立。
【点评】本题考查了英国的殖民扩张，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。