中华民族的抗日战争
1.10 · 中外历史纲要 · 必修
一、内容要求（课标原文）
了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的 抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结 抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场， 理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
分项要求（课标原文按分号切分）
- 了解日本军国主义的侵华罪行
- 通过了解正面战场和敌后战场的 抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结 抗战的中流砥柱
- 认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场， 理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
【教学提示】
- 活动主题 “老兵”的故事（专题 1.10 、1.11 ）
活动目标
1. 寻找战争时期的“老兵”，了解他们的事迹，并尝试从历史当 事者的角度看历史。
2. 通过查找材料、走访“老兵”的后人等方式，对历史有具体、 深入的理解，提高搜集和运用历史材料解释及书写历史的能力。
3. 学习革命先辈为国家、为中华民族复兴而奋斗的精神。 活动过程
1. 以个人活动为主，通过文献查找、书籍阅读、人物探访等方 式，了解和研究一名“老兵”的事迹。
2. 整理所研究对象的相关材料，写一篇《“老兵”的故事》，叙 述其事迹，说说自己的感受和认识。
3. 将学生所写的文章出一期墙报或汇编成册，有条件的地方可 利用校园网站进行交流。
活动说明本活动是使学生通过对历史的经历者进行个案研究，将历史的宏 大叙事与个人亲身经历联系起来，理解在历史大背景下普通人物的所 思所想和所作所为，并从普通士兵的身上感悟革命先辈的精神。本活 动也可将新中国成立后的“老兵”作为研究对象，了解他们在保卫祖 国、建设祖国、抗灾救灾等活动中的经历及贡献。通过这一活动，使 学生进一步感悟“不忘初心，牢记使命”的重要意义。在活动过程中， 通过搜集、整理与研究对象相关的材料，并在理解的基础上运用材料 对具体人物的事迹进行描述，提高运用材料进行历史论证的能力。
二、教材落点（回到原文）
落点由"主题关键词 × 课名/子目"规则匹配得到（derived: true），用于导航；考试范围以教研组口径为准。
本主题涉及的考点与热度
| 考点 | 层级 | 热度 | 典型考法 |
|---|
| 局部抗战与全面抗战、国共合作 | L3 | 高频 | 选择＋材料；抗战进程、统一战线 |
| 正面战场与敌后战场、中共敌后抗日 | L3 | 高频 | 材料；战场格局、军事斗争 |
| 抗战胜利意义、中共七大 | L3 | 高频 | 选择＋材料；胜利原因、意义 |
| 重庆谈判、人民解放战争（三大战役、渡江） | L3 | 高频 | 选择＋材料；革命胜利、新中国奠基 |
三、学业要求
- 学习本模块之后，学生能够了解中国和世界上重要的历史事件、 历史人物、历史现象等发生或存在的时间和地点、原因和结果（唯物 史观、时空观念、历史解释）；能够知道历史遗迹、考古发现、从古代到现代的各种文献是了解历史发展的重要证据，并能够开始使用资 料作为证据来检验自己对历史问题的解答（唯物史观、史料实证、历 史解释）；能够初步对中国历史和世界历史的发展建立多方面联系， 以此解释历史，并能够对同类的历史事物进行比较、概括和综合（唯 物史观、历史解释）；能够掌握随着生产方式的变革所引起的世界历 史从古至今、从分散到整体、从低级到高级的发展总趋势（唯物史 观）；能够初步具备用历史眼光分析现实问题的能力（历史解释）； 感悟人类文明的多元性、共容性和不平衡性，具有民族自信心；能够 以开放的心态，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进 步，初步具有世界意识（唯物史观、时空观念、家国情怀）。
对照学业质量水平（水平 3–4 相关表述）
- 水平 3 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 3 · 时空观念：能够把握相关史事的时间、空间联系，运用特定的时间和空 间术语对较长时段（如古代、近现代）、较大范围（如跨国家、跨地 区）的史事加以概括和说明。
- 水平 3 · 史料实证：能够在探究特定历史问题时，自主地搜集有关史料；能够对 史料进行整理和辨析，并判断其价值；能够利用不同类型史料的长 处，对所探究的问题进行互证。
- 水平 3 · 历史解释：能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方 面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析；能够选择、组织和 运用相关材料并使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指 导下，对系列史事作出解释。
- 水平 3 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
- 水平 4 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 4 · 时空观念：在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于 具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述；能够根据需要并运用相关材料 和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明。
- 水平 4 · 史料实证：能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史 料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适 当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运 用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料。
- 水平 4 · 历史解释：能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上， 尝试验证以往的说法或提出新的解释；能够在正确的历史观和方法 论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题。
- 水平 4 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
四、典型例题（含答案）
匹配规则见本页末尾"匹配口径"。答案与解析原文照录，默认折叠（可在设置里改为默认展开）。
1939年10月10日，毛泽东起草了《目前形势和党的任务》的决定，提出了“坚持抗战，反对投降；坚持团结，反对分裂；坚持进步，反对倒退。”这三大政治口号（ ）
A．推动国共两党团结抗战局面的初步形成B．标志着中国共产党全面抗战路线的形成
C．有利于抗日民族统一战线的巩固和扩大D．指导了中国共产党争取和平民主的斗争
答案与解析
答案C【解析】据本题主题干设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是1939年中国。据题干时间可知，当时处在战略相持阶段，据材料“坚持抗战，反对投降；坚持团结，反对分裂；坚持进步，反对倒退。”可知，中共主张当前这主要的任务是团结抗日，显然这有利于抗日民族统一战线的巩固和扩大，C项正确；国共两党团结抗战局面的初步形成于西安事变后，题干涉及时间是1939年，时间不符，排除A项；标志着中国共产党全面抗战路线的形成的是《目前形势和党的任务》与《中国共产党抗日救国十大纲领》，并不是三大政治口号，排除B项；中国共产党争取和平民主的斗争发生在解放战争时期，排除D项。故选C项。
难度判定依据（机读）：材料分析基线3；材料总字数156(不计分)；设问1个(不计分)；终值3(中)
匹配依据：命中关键词：争取和平民主的斗争（得分 6）
五、同时代真题（范围提示，非逐题匹配）
下列题目由本题涉及的教材册与单元推出时代范围（中国近代（1840—1949）），再取该时代来源专题下的真题；只作"这一时代考过什么"的范围提示，不是本主题的逐题匹配结果。
匹配口径（可复核）
- 第一层"典型例题"：关键词池 = 主题标题切块 + 落点课次课名（去"第N课"）+ 这些课的子目原文（已滤掉思考点/图注/问句残片）+ 所在单元考点条目
- 题集口径：真题与模拟题均按站点的"同题号去重"处理（专题版/整卷版只留一条）
- 检索域 = stem + materials[].text + questions[].text；解析 analysis 只做加权，不单独算命中
- 命中判定：非笼统关键词加权得分 ≥ 4；权重 = 关键词字数（封顶 6），解析中再命中每个 +1；至少要命中题干或材料
- 笼统词单列不计（如 中国/世界/历史/发展 等 25 个）
- 第二层"同时代真题"：按教材册与单元序号推出时代范围（先秦—魏晋/唐宋元明清/中国近代/…），取该范围来源专题下的真题，每主题 ≤ 3 条，只作范围提示，不是逐题匹配
- 排序：得分降序 → 高考真题优先 → 年份从新到旧 → id；无命中就留空，不强凑
- 每主题最多 5 条；无命中则留空，不强凑
规则由 extract/09_topic_items.py 生成，结果登记在 data/topic_items.json，逐条可复核；例题是机读推荐，教研组题单优先。