当代世界的发展特点和主要趋势
1.24 · 中外历史纲要 · 必修
一、内容要求（课标原文）
通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文 化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的 机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立 构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与 发展。
分项要求（课标原文按分号切分）
- 通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文 化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的 机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流
- 牢固树立 构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与 发展。
二、教材落点（回到原文）
落点由"主题关键词 × 课名/子目"规则匹配得到（derived: true），用于导航；考试范围以教研组口径为准。
本主题涉及的考点与热度
| 考点 | 层级 | 热度 | 典型考法 |
|---|
| 世界多极化 | L3 | 高频 | 选择＋材料；格局演变、趋势 |
| 经济全球化、区域集团化 | L3 | 高频 | 材料；全球化利弊、中国应对 |
| 和平发展、人类命运共同体 | L3 | 高频 | 选择＋材料；时代主题、中国方案 |
三、学业要求
- 学习本模块之后，学生能够了解中国和世界上重要的历史事件、 历史人物、历史现象等发生或存在的时间和地点、原因和结果（唯物 史观、时空观念、历史解释）；能够知道历史遗迹、考古发现、从古代到现代的各种文献是了解历史发展的重要证据，并能够开始使用资 料作为证据来检验自己对历史问题的解答（唯物史观、史料实证、历 史解释）；能够初步对中国历史和世界历史的发展建立多方面联系， 以此解释历史，并能够对同类的历史事物进行比较、概括和综合（唯 物史观、历史解释）；能够掌握随着生产方式的变革所引起的世界历 史从古至今、从分散到整体、从低级到高级的发展总趋势（唯物史 观）；能够初步具备用历史眼光分析现实问题的能力（历史解释）； 感悟人类文明的多元性、共容性和不平衡性，具有民族自信心；能够 以开放的心态，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进 步，初步具有世界意识（唯物史观、时空观念、家国情怀）。
对照学业质量水平（水平 3–4 相关表述）
- 水平 3 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 3 · 时空观念：能够把握相关史事的时间、空间联系，运用特定的时间和空 间术语对较长时段（如古代、近现代）、较大范围（如跨国家、跨地 区）的史事加以概括和说明。
- 水平 3 · 史料实证：能够在探究特定历史问题时，自主地搜集有关史料；能够对 史料进行整理和辨析，并判断其价值；能够利用不同类型史料的长 处，对所探究的问题进行互证。
- 水平 3 · 历史解释：能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方 面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析；能够选择、组织和 运用相关材料并使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指 导下，对系列史事作出解释。
- 水平 3 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
- 水平 4 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 4 · 时空观念：在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于 具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述；能够根据需要并运用相关材料 和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明。
- 水平 4 · 史料实证：能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史 料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适 当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运 用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料。
- 水平 4 · 历史解释：能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上， 尝试验证以往的说法或提出新的解释；能够在正确的历史观和方法 论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题。
- 水平 4 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
四、典型例题（含答案）
匹配规则见本页末尾"匹配口径"。答案与解析原文照录，默认折叠（可在设置里改为默认展开）。
（4分）如表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（ ）
材料史实 | 结论 | A | 20世纪初，西方现实主义文学日趋衰落 | 现代文学呈现多元化特征 | B | 第一次不结盟国家和政府首脑会议在南斯拉夫举行 | 世界多极化格局出现 | C | 《物种起源》一发表，达尔文就遭到来自宗教界的猛烈批评 | 生物进化论冲击了封建神学 | D | 1983年，中国成功研制出第一台每秒运算速度上亿次的计算机 | 中国计算机研制技术已经领先世界 | A．A B．B C．C D．D
答案与解析
解析【考点】89：进化论．菁优网版权所有
【分析】本题主要考查进化论影响，要求学生结合近代西方文学发展科技进步以及20世纪不结盟运动发展的基本史实来分析材料。
【解答】A.20世纪初，西方现实主义文学日益衰落，不能证明证明现代文学呈现多样化的特征。
B．世界多极化格局的出现最早应该是欧洲的联合，而不是不结盟运动的兴起。
C．达尔文的物种起源揭示了生命的起源，冲击了天主教的神创论，对封建神学思想构成了致命的冲击。
D．结合新中国成立以后的科技发展，我们知道，1983年中国研制出第一台亿次计算机，但并不是标志着中国计算机技术领先世界。
故选：C。
【点评】生物进化论的积极意义：
第一，达尔文进化论促进了欧洲的思想解放，在人类思想史上产生了广泛的影响。
进化论的发表沉重地打击了神权统治的根基，从根本上推翻了“神创论”和物种不变论。进而启发人们从宗教迷信的束缚中解放出来。
第二，达尔文的进化论不仅大大推动了生物科学的发展，而且也有利于其它学科领域的发展。
难度判定依据（机读）：选择题基线2；材料总字数207(不计分)；设问1个(不计分)；终值2(较易)
匹配依据：命中关键词：世界多极化（得分 6）
金砖国家，最初指巴西、俄罗斯、印度、中国四个新兴市场国家，2010年南非加入，后来成员国数量不断增加。2025年1月，印度尼西亚成为金砖国家正式成员。金砖国家的扩员（ ）
①顺应了世界多极化的发展趋势 ②有利于促进全球治理体系的变革
③体现了区域经济集团化的发展 ④有利于建立公正合理的国际秩序
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
答案与解析
解析本题是组合选择题。时空是当今世界。根据材料及所学可知，金砖国家扩员反映了新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，顺应了世界多极化的历史趋势，①正确；金砖国家合作机制通过增加发展中国家代表性和发言权，推动国际货币基金组织等机构改革，促进全球治理体系更加公正合理，②正确；区域经济集团化指地理相邻国家形成的经济合作组织（如欧盟、东盟），而金砖国家成员分布四大洲，属于跨区域合作，③错误；金砖国家倡导多边主义和国际关系民主化，反对霸权主义和单边主义，有助于构建更加公正合理的国际政治经济新秩序，④正确；①②④正确，B项正确；③错误，排除ACD项。故选B项。
难度判定依据（机读）：选择题基线2；材料总字数171(不计分)；设问1个(不计分)；终值2(较易)
匹配依据：命中关键词：世界多极化（得分 6）
五、同时代真题（范围提示，非逐题匹配）
下列题目由本题涉及的教材册与单元推出时代范围（世界现代（1917 至今）），再取该时代来源专题下的真题；只作"这一时代考过什么"的范围提示，不是本主题的逐题匹配结果。
匹配口径（可复核）
- 第一层"典型例题"：关键词池 = 主题标题切块 + 落点课次课名（去"第N课"）+ 这些课的子目原文（已滤掉思考点/图注/问句残片）+ 所在单元考点条目
- 题集口径：真题与模拟题均按站点的"同题号去重"处理（专题版/整卷版只留一条）
- 检索域 = stem + materials[].text + questions[].text；解析 analysis 只做加权，不单独算命中
- 命中判定：非笼统关键词加权得分 ≥ 4；权重 = 关键词字数（封顶 6），解析中再命中每个 +1；至少要命中题干或材料
- 笼统词单列不计（如 中国/世界/历史/发展 等 25 个）
- 第二层"同时代真题"：按教材册与单元序号推出时代范围（先秦—魏晋/唐宋元明清/中国近代/…），取该范围来源专题下的真题，每主题 ≤ 3 条，只作范围提示，不是逐题匹配
- 排序：得分降序 → 高考真题优先 → 年份从新到旧 → id；无命中就留空，不强凑
- 每主题最多 5 条；无命中则留空，不强凑
规则由 extract/09_topic_items.py 生成，结果登记在 data/topic_items.json，逐条可复核；例题是机读推荐，教研组题单优先。