商业贸易与日常生活
2.3 · 经济与社会生活 · 选择性必修
一、内容要求（课标原文）
了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道；知道货币、 信贷、商业契约等在日常生活中的角色；认识世界市场的形成对商业 贸易的意义；认识20 世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。
分项要求（课标原文按分号切分）
- 了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道
- 知道货币、 信贷、商业契约等在日常生活中的角色
- 认识世界市场的形成对商业 贸易的意义
- 认识20 世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。
二、教材落点（回到原文）
落点由"主题关键词 × 课名/子目"规则匹配得到（derived: true），用于导航；考试范围以教研组口径为准。
本主题涉及的考点与热度
| 考点 | 层级 | 热度 | 典型考法 |
|---|
| 古代商业贸易 | L2 | 中频 | 选择；商贸、市镇、货币 |
| 世界市场与商业贸易 | L3 | 高频 | 材料；贸易网络、殖民贸易 |
| 20 世纪以来人类经济与生活 | L3 | 中频 | 材料；世界经济、消费生活 |
三、学业要求
- 通过本模块的学习，学生能够了解与人类生活息息相关的食物 生产、劳作方式、居住环境、交通运输等的变迁历程，以及人类为改善生活而进行的经济活动、科技发明、医疗防疫等方面的努力 （唯物史观、时空观念、史料实证）；能够进一步理解经济活动与社 会、科技与生活等之间的关系，深化人与自然、人与社会等和谐发 展的认识，牢固树立社会主义生态文明观，自觉养成热爱自然、热 爱劳动、热爱生活、热爱祖国和珍爱生命的优良品质，为推动人与 自然和谐发展、建设美丽中国而努力（唯物史观、历史解释、家国 情怀）。
对照学业质量水平（水平 3–4 相关表述）
- 水平 3 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 3 · 时空观念：能够把握相关史事的时间、空间联系，运用特定的时间和空 间术语对较长时段（如古代、近现代）、较大范围（如跨国家、跨地 区）的史事加以概括和说明。
- 水平 3 · 史料实证：能够在探究特定历史问题时，自主地搜集有关史料；能够对 史料进行整理和辨析，并判断其价值；能够利用不同类型史料的长 处，对所探究的问题进行互证。
- 水平 3 · 历史解释：能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方 面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析；能够选择、组织和 运用相关材料并使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指 导下，对系列史事作出解释。
- 水平 3 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
- 水平 4 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 4 · 时空观念：在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于 具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述；能够根据需要并运用相关材料 和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明。
- 水平 4 · 史料实证：能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史 料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适 当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运 用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料。
- 水平 4 · 历史解释：能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上， 尝试验证以往的说法或提出新的解释；能够在正确的历史观和方法 论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题。
- 水平 4 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
四、典型例题（含答案）
匹配规则见本页末尾"匹配口径"。答案与解析原文照录，默认折叠（可在设置里改为默认展开）。
（4分）1985年，一艘荷兰东印度公司的沉船被发现，船上载有景德镇生产的青花瓷。该船沉没的时间最早应为（ ）
A．北宋中期 B．元末明初 C．明末清初 D．鸦片战争时期
答案与解析
解析【考点】52：新航路开辟的影响．菁优网版权所有
【分析】本题考查的是新航路的开辟和荷兰对外殖民扩张的时间。
【解答】青花瓷最早出现在元朝；荷兰东印度公司建立于新航路开辟后的十七世纪（荷兰被称为“17世纪的海上马车夫”），相对应的在中国的朝代即明末清初（清统治的建立是在1644年）。
故选：C。
【点评】本题意在考察学生对青花瓷出现的时间、新航路开辟及荷兰对外扩张相关史实时间的记忆。
难度判定依据（机读）：选择题基线2；材料总字数84<150(-1)；设问1个(不计分)；终值1(易)
匹配依据：命中关键词：荷兰东印度公司（得分 7）
1609年，阿姆斯特丹出现了银行和证券交易所，银行由政府出面做担保，保证其信誉，证券交易所发行的第一张股票是荷兰东印度公司的股票；同年，荷兰人格劳秀斯发表《海洋自由论》，提出在上帝的海洋上“自由航行”是上帝的法则。这些史实说明荷兰（ ）
①具备了海外扩张的有利条件 ②推动了欧洲的商业革命
③建成了资本主义工业强国 ④打破了英国的海上霸权
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案与解析
解析本题是组合选择题。时空是近代欧洲。根据材料及所学可知，1609年荷兰政府担保的银行和证券交易所为海外贸易提供金融支持，荷兰东印度公司股票集资助力殖民扩张，《海洋自由论》为海洋航行提供理论依据，①正确；股份公司和证券交易是商业革命的核心内容，荷兰金融创新促进资本流动和贸易扩张，推动欧洲商业革命，②正确；荷兰此时是商业资本主导的“海上马车夫”，工业革命尚未发生，③错误；英国海上霸权在17世纪后期通过三次英荷战争确立，1609年荷兰正处于崛起阶段，④错误。A项正确，排除BCD项。故选A项。
难度判定依据（机读）：选择题基线2；材料总字数189(不计分)；设问1个(不计分)；含低阶动词"说明"且材料短<300(-1)；终值1(易)
匹配依据：命中关键词：荷兰东印度公司（得分 7）
中国风
1602年和1603年荷兰截获两艘满载中国瓷器、丝绸、漆器的葡萄牙商船，拍卖获利将近600万荷兰盾。新成立的荷兰东印度公司从中敏锐地发现了巨大商机，1604年该公司商船就满载中国的外销瓷器回归了，到1620年每年大约带回10万件瓷器。中国瓷器大规模涌入欧洲市场，使得原本仅供王公贵族收藏的异国瓷器开始进入寻常百姓家。
中国瓷器严重冲击了荷兰的陶器制作行业，面对激烈竞争，代尔夫特地区的陶匠致力于模仿中国外销瓷白底青花的纹饰，并取得非常相似的效果。17世纪中后期，他们特意选择具有奇异色彩的元素，以西方的表现手法重新组合，形成与中国外销瓷不同的表现形式，最终促进荷兰本土化陶瓷装饰风格的形成。
——摘编自孙晶《青花里的中国风：17世纪荷兰代尔夫特陶器的模仿与本土化之路》
设问从材料中选取证据，结合所学，多角度论述材料中所反映的时代主题。
答案与解析
答案时代主题一：西欧国家的殖民掠夺。
新航路开辟后，西班牙、葡萄牙、荷兰等先后走上殖民扩张、掠夺的道路。荷兰在截获葡萄牙商船中大量获利，成立了垄断性的贸易公司东印度公司，通过海上贸易，为资本原始积累发挥了重要作用。
时代主题二：近代世界联系不断加强。
新航路开辟后，人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系，各大洲之间相互孤立状态被打破，世界开始连为一个整体。新兴的太平洋贸易、大西洋贸易和传统的印度洋贸易形成齐头并进态势。葡萄牙、荷兰等欧洲国家在与东方的贸易中获利丰厚，这体现了世界联系的加强。
时代主题三：东西方文化交流加强。
瓷器作为中国和荷兰之间的交易商品，带动了中西方的文化交流。17世纪中国瓷器涌入荷兰市场，一方面冲击了荷兰的陶瓷制造业，另一方面也刺激荷兰在制作技艺上模仿中国，而且不断创新，形成具有荷兰本土化风格的瓷器，充分体现了东西方文化的交流。
解析本题是评论解说题。时空是近代世界。
据材料“1602年和1603年荷兰截获两艘满载中国瓷器、丝绸、漆器的葡萄牙商船”可得出时代主题一，如：西欧国家的殖民掠夺。据材料“拍卖获利将近600万荷兰盾”“新成立的荷兰东印度公司从中敏锐地发现了巨大商机”并结合所学展开论述，如：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙、荷兰等先后走上殖民扩张、掠夺的道路。荷兰在截获葡萄牙商船中大量获利，成立了垄断性的贸易公司东印度公司，通过海上贸易，为资本原始积累发挥了重要作用。
据材料“中国瓷器大规模涌入欧洲市场”并结合所学可得出时代主题二，如：近代世界联系不断加强。据材料“该公司商船就满载中国的外销瓷器回归了”“异国瓷器开始进入寻常百姓家”并结合所学展开论述，如：新航路开辟后，人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系，各大洲之间相互孤立状态被打破，世界开始连为一个整体。新兴的太平洋贸易、大西洋贸易和传统的印度洋贸易形成齐头并进态势。葡萄牙、荷兰等欧洲国家在与东方的贸易中获利丰厚，这体现了世界联系的加强。
据材料“致力于模仿中国外销瓷白底青花的纹饰”可得出时代主题三，如：东西方文化交流加强。据材料“致力于模仿中国外销瓷白底青花的纹饰”“以西方的表现手法重新组合”“促进荷兰本土化陶瓷装饰风格的形成”并结合所学展开论述，如：瓷器作为中国和荷兰之间的交易商品，带动了中西方的文化交流。17世纪中国瓷器涌入荷兰市场，一方面冲击了荷兰的陶瓷制造业，另一方面也刺激荷兰在制作技艺上模仿中国，而且不断创新，形成具有荷兰本土化风格的瓷器，充分体现了东西方文化的交流。
难度判定依据（机读）：开放论述基线4；材料总字数338(不计分)；设问1个(不计分)；已是开放论述,R-D4不重复加；终值4(较难)
匹配依据：命中关键词：荷兰东印度公司（得分 7）
（28分）随着世界经济的发展，二氧化碳的排放量不断增加。目前，碳排放已成为全球普遍关注的问题。
直到18世纪初，人类主要使用水力和木材等可再生能源，但这时英国一些冶铁炉因为木炭短缺而不得不停产。工业革命初期，水力比煤炭更为廉价，许多英国纺织厂仍然依靠水力；由于煤炭运输成本较高，一些新工业企业不得不建在煤田附近。
图1
图2
（1）结合材料（图1）和所学知识，指出1830年后英国煤产量增长趋势与此前有何不同，并分析其原因。 图2是21世纪初某年世界部分国家碳排放状况分布示意图。据图回答第（2）题。
（2）在美国、俄罗斯、法国、印度四国中任选一个国家，指出该国相对于中国的碳排放特点。
答案与解析
答案（1）变化：英国煤炭产量在1830年之后加速增长。
原因：
①英国木材等传统能源供应日趋紧张；
②工业革命的发展加大了能源的要求；
③铁路等现代运输条件得改善降低了运煤成本，使得煤在工业中的大规模使用成为可能。
（2）
①美国碳排放总量和人均排放量均较多；
②或俄罗斯碳排放总量较少，人均排放量较多；
③或法国碳排放总量较少，人均排放量较多；
④或印度碳排放总量较少，人均排放量接近。（四选其一）
解析（1）此题考查的是对英国工业革命的理解。第一问根据图示直接概括即可；第二问可以根据材料和所学知识：从工业革命发展的不同阶段能源的变化需求作答（木材等传统能源﹣﹣煤）。
（2）此题考查中国和外国的碳排放特点。根据图“21世纪初某年世界部分国家碳排放状况分布示意图”显示的信息分析，美国碳排放总量和人均排放量均较多；俄罗斯碳排放总量较少，人均排放量较多；法国碳排放总量较少，人均排放量较多；印度碳排放总量较少，人均排放量接近。
难度判定依据（机读）：开放论述基线4；材料总字数162(不计分)；设问2个(不计分)；已是开放论述,R-D4不重复加；含低阶动词"指出"且材料短<300(-1)；终值3(中)
匹配依据：命中关键词：世界经济的发展（得分 6）
下表为英国、荷兰东印度公司的发展概况。由此可知，这两个公司（ ）
①都是政府与商业资本结成的联盟 ②都体现商业经营方式的变革
③都实践了自由竞争的经济学理论 ④都加速了本国资本原始积累
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
材料英国东印度公司 | 1600年创建，共125个持股人，英格兰女王授予其皇家特许状，给予其对中国、印度等国的垄断贸易权。将英国毛纺织品输入上述地区，将陶瓷、茶叶等商品运往欧洲，赚取利润
荷兰东印度公司 | 1602年由荷兰政府参与赞助，大商人集股成立。公司从政府获得特权，长期垄断欧亚香料和胡椒贸易，从中获利
答案与解析
答案C【解析】本题是组合选择题，时空是近代（世界）。根据“1600年创建，共125个持股人，英格兰女王授予其皇家特许状，给予其对中国、印度等国的垄断贸易权”、“1602年由荷兰政府参与赞助，大商人集股成立。公司从政府获得特权”可知英国和荷兰组建的东印度公司都是协助本国政府对外进行殖民扩张的经济组织，都是政府与商业资本结成的联盟，都体现商业经营方式的变革。这种方式有助于加速英国和荷兰资本的原始积累，①②④说法正确，选C项；根据材料中描述的概况无法说明它们都实践了自由竞争的经济学理论，且自由竞争的理论是工业革命时期才得以实践，17世纪仍是重商主义，③说法错误，排除ABD项。故选C项。
难度判定依据（机读）：选择题基线2；材料总字数153(不计分)；设问1个(不计分)；终值2(较易)
匹配依据：命中关键词：荷兰东印度公司（得分 6）
匹配口径（可复核）
- 第一层"典型例题"：关键词池 = 主题标题切块 + 落点课次课名（去"第N课"）+ 这些课的子目原文（已滤掉思考点/图注/问句残片）+ 所在单元考点条目
- 题集口径：真题与模拟题均按站点的"同题号去重"处理（专题版/整卷版只留一条）
- 检索域 = stem + materials[].text + questions[].text；解析 analysis 只做加权，不单独算命中
- 命中判定：非笼统关键词加权得分 ≥ 4；权重 = 关键词字数（封顶 6），解析中再命中每个 +1；至少要命中题干或材料
- 笼统词单列不计（如 中国/世界/历史/发展 等 25 个）
- 第二层"同时代真题"：按教材册与单元序号推出时代范围（先秦—魏晋/唐宋元明清/中国近代/…），取该范围来源专题下的真题，每主题 ≤ 3 条，只作范围提示，不是逐题匹配
- 排序：得分降序 → 高考真题优先 → 年份从新到旧 → id；无命中就留空，不强凑
- 每主题最多 5 条；无命中则留空，不强凑
规则由 extract/09_topic_items.py 生成，结果登记在 data/topic_items.json，逐条可复核；例题是机读推荐，教研组题单优先。