文化的传承与保护
3.6 · 文化交流与传播 · 选择性必修
一、内容要求（课标原文）
了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博 物馆在文化传承与传播中的作用；通过万里长城、故宫、京剧等，认识 文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。
分项要求（课标原文按分号切分）
- 了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博 物馆在文化传承与传播中的作用
- 通过万里长城、故宫、京剧等，认识 文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。
【教学提示】
- 活动主题 严复、商务印书馆与中国近代文化的变革（专题3.6）
活动目标通过了解严复和商务印书馆对西学的译介，认识近代以来留学生 以及出版机构在传播西方近代文化、启迪民智上的重要作用。
活动过程
1. 学生分组搜集资料，了解严复的生平与思想，特别是他对西 方社会科学思想的译介；了解商务印书馆的创设，该馆对包括严复译 著在内的多种翻译作品的出版，以及这些作品出版后在社会上引起的 巨大反响。
2. 在分组讨论的基础上，各组推选代表，围绕下列问题进行报 告：严复为什么从一个学习海军的留学生变为一个积极译介近代西方 学术的思想家？《天演论》等译著中的进化论思想对中国人的精神世 界产生了哪些影响？商务印书馆这类出版机构在传播近代文化、启迪 民智方面扮演了怎样的角色？
3. 在教师的引导下，学生将上述报告进行整合，深入认识甲午 中日战争后知识界的思想变化，以墙报、网络等形式进行展示。教师 可通过学生的参与过程、表现和对问题的理解进行综合评价。
活动说明本活动的设计旨在通过一个人物和一个机构，体会“开眼看世 界”对于中国近代社会变革和转型的重要性。学生主题报告的问题要 以人的经历为中心，即那个时候的中国优秀知识分子是怎么想、怎么 做的。本活动把学习海军的留学生严复和张元济创办的商务印书馆联 系起来，旨在认识个人和机构在中国近代社会变革过程中的不同作 用，重点在于加深对历史人物的动机、行为及有关机构所起历史作用 的理解。
二、教材落点（回到原文）
落点由"主题关键词 × 课名/子目"规则匹配得到（derived: true），用于导航；考试范围以教研组口径为准。
本主题涉及的考点与热度
| 考点 | 层级 | 热度 | 典型考法 |
|---|
| 文化传承载体与发展（学校、印刷、博物馆） | L2 | 中频 | 材料；传承方式、载体 |
| 文化遗产保护 | L2 | 中频 | 材料；文化遗产、保护意义 |
三、学业要求
- 通过本模块的学习，学生能够了解人类文化交流与传播的基本方 式、途径、方法和手段（唯物史观、时空观念、史料实证）。通过学 习，扩大国际视野，增强国际理解，拥有博大胸怀，树立爱国主义和 关怀人类共同命运的观念；能够认识到世界各国、各地区、各民族都 为创造人类文化作出了贡献，不同文化之间要相互尊重、平等相待， 加强交流互鉴，促进共同发展（唯物史观、历史解释、家国情怀）。
对照学业质量水平（水平 3–4 相关表述）
- 水平 3 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 3 · 时空观念：能够把握相关史事的时间、空间联系，运用特定的时间和空 间术语对较长时段（如古代、近现代）、较大范围（如跨国家、跨地 区）的史事加以概括和说明。
- 水平 3 · 史料实证：能够在探究特定历史问题时，自主地搜集有关史料；能够对 史料进行整理和辨析，并判断其价值；能够利用不同类型史料的长 处，对所探究的问题进行互证。
- 水平 3 · 历史解释：能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方 面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析；能够选择、组织和 运用相关材料并使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指 导下，对系列史事作出解释。
- 水平 3 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
- 水平 4 · 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系 来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是 推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要 作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。
- 水平 4 · 时空观念：在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于 具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述；能够根据需要并运用相关材料 和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明。
- 水平 4 · 史料实证：能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史 料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适 当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运 用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料。
- 水平 4 · 历史解释：能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上， 尝试验证以往的说法或提出新的解释；能够在正确的历史观和方法 论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题。
- 水平 4 · 家国情怀：能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展 的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够 表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认 识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家 的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华 民族伟大复兴作出自己的贡献。
四、典型例题（含答案）
匹配规则见本页末尾"匹配口径"。答案与解析原文照录，默认折叠（可在设置里改为默认展开）。
如表为北朝部分文人诗的分类表，下列主题符合该表中内容的是（ ）
A．农耕与游牧文明互动 B．文化传承的多种载体及保护
C．制度创新与民族交融 D．经济重心南移对文化的影响
材料分类 | 分类 | 诗歌 | 作者 | 族属
诗歌风格 | 受北方风格影响 | 《应制赋铜辊山松诗》 | 元勰（北魏） | 鲜卑族
诗歌风格 | 受北方风格影响 | 《悲平城》 | 王肃（北魏） | 汉族
诗歌风格 | 受北方风格影响 | 《从北征诗》 | 裴让之（北齐） | 汉族
诗歌风格 | 受南方风格影响 | 《思公子》 | 邢劭（北齐） | 汉族
诗歌风格 | 受南方风格影响 | 《挟琴诗》《永世乐》《喜雨诗》 | 魏收（北齐） | 汉族
诗歌风格 | 南北诗风融合 | 《春日曲水诗》 | 萧悫（北齐） | 汉族
诗歌风格 | 南北诗风融合 | 《过旧官诗》 | 宇文毓（北周） | 鲜卑族
诗歌风格 | 南北诗风融合 | 《从军行》 | 宇文招（北周） | 鲜卑族
诗歌风格 | 南北诗风融合 | 《从军行》《饮马长城窟行》 | 王褒（北周） | 汉族
答案与解析
解析据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：北朝（中国）。根据材料可知，北朝部分文人诗有受北方风格影响、受南方风格影响和南北诗风融合等等，其中作者既有汉族也有鲜卑族等，体现了农耕与游牧文明互动，A项正确；材料为北朝部分文人诗的分类表，未体现文化传承的多种载体，排除B项；材料反映了农耕与游牧文明互动，未涉及制度创新，排除C项；材料反映了农耕与游牧文明互动，D项说法不符合材料主旨，排除D项。故选A项。
难度判定依据（机读）：选择题基线2；材料总字数384(不计分)；设问1个(不计分)；终值2(较易)
匹配依据：命中关键词：文化传承的多种载体（得分 7）
阅读材料，回答问题
致敬！致远舰！致远舰是北洋海军主力巡洋舰，1894 年 9 月在甲午海战中沉没。战争结束后清廷颁布上谕，大力褒扬致远舰管带邓世昌，赐谥“壮节”，从优议恤。有挽联云“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。
——姚锡光《东方兵事纪略》（1897 年）（此书多参考当时的公文、电报、私人信函等）材料二 （致远舰）被 1 枚重炮弹……命中了水线。总之不管怎样，它开始严重倾斜，显然是受到了
重创。该舰的管带……下定决心与敌人同归于尽，于是向一艘敌人最大的军舰冲锋，准备实行撞击。一阵重炮和机关炮弹的弹幕扫过他的军舰，倾斜更加严重了，就在即将撞上敌舰之际，他的船倾覆了。军舰从舰首开始下沉……所有舰员与舰同沉。
——镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆（《世纪杂志》，1895 年）材料三 致远舰水下考古……由国家文物局水下文化遗产保护中心与辽宁省文物考古研究所通力合作，
汇集全国水下考古专业人员，在丹东市政府的支持下，联合海洋勘测、潜水打捞等行业的技术力量，于 2016
年秋圆满完成致远舰考古调查任务。
此次调查，也对致远舰的破损情况有了较准确的掌握，整体保存一般，钢板、锅炉零件因爆炸而抛离原来位置，火烧情况严重。
考古发现外壳板保存完好……近艏部处发现保存完好的鱼雷引信、一些完好的弹药，均说明并未发生被鱼雷直接击沉或鱼雷舱中炮发生殉爆。
致远舰……处于北洋舰队左翼最外围的位置，也是最容易成为日军集火攻击的对象……中炮进水后……一直坚持在战场上（考古揭示出大面积的火烧痕迹）。
——《致远舰水下考古调查报告》（2023 年）
材料一致远药弹尽，适与倭船吉野值。管带邓世昌……谓倭舰专恃吉野，苟沉是船，则我军可以集 事（成事），遂鼓快车，向吉野冲突。吉野即驶避，而致远中其鱼雷，机器锅炉迸裂，船遂左倾，顷刻沉没，世昌死之，船众尽殉。
设问辨析和考证上述材料，并描述致远舰官兵英勇殉国的过程。
答案与解析
答案辨析考证：《东方兵事纪略》属传世文献，作者姚锡光亲历甲午战争，著书时参考了当时的公文、电报、私人信函等，其记载可信度较高，具有较高的史料价值；《世纪杂志》也属传世文献，是镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆录，作者亲历了黄海大战，其记载可信度高，具有较高的史料价值；《致远舰水下考古调查报告》是通过考古发掘、实物分析考证而得出的报告，属于实物史料的范畴，对研究致远舰具有重要价值。《东方兵事纪略》 和《世纪杂志》都记载了致远舰的沉没，反映了时人有关致远舰的历史记忆，为研究黄海大战及致远舰提供了双重文献证据；致远舰水下考古中的发现，证明当时致远舰未被鱼雷击中，但中炮进水而沉没的情况。所以，传世文献与考古史料相互印证，还原了致远舰官兵英勇殉国的始末。
描述过程：致远舰中炮，船体进水，大面积着火，邓世昌携全舰官兵一起，英勇无畏，冲撞敌舰，壮烈殉国。
解析本题是认识类、特点类材料分析题。时空是近代（中国）。第一小问辨析考证：结合所学知识可知，
《东方兵事纪略》属传世文献，作者姚锡光亲历甲午战争，著书时参考了当时的公文、电报、私人信函等，其记载可信度较高，具有较高的史料价值；《世纪杂志》也属传世文献，是镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆录，作者亲历了黄海大战，其记载可信度高，具有较高的史料价值；《致远舰水下考古调查报告》是通过考古发
掘、实物分析考证而得出的报告，属于实物史料的范畴，对研究致远舰具有重要价值。《东方兵事纪略》 和
《世纪杂志》都记载了致远舰的沉没，反映了时人有关致远舰的历史记忆，为研究黄海大战及致远舰提供了双重文献证据；致远舰水下考古中的发现，证明当时致远舰未被鱼雷击中，但中炮进水而沉没的情况。所以，传世文献与考古史料相互印证，还原了致远舰官兵英勇殉国的始末。第二小问过程：通过综合三则史料可得出致远舰官兵英勇殉国的大致过程是，致远舰中炮，船体进水，大面积着火，邓世昌携全舰官兵一起，英勇无畏，冲撞敌舰，壮烈殉国。
难度判定依据（机读）：材料分析基线3；材料总字数99<150(-1)；设问1个(不计分)；含低阶动词"说明"且材料短<300(-1)；终值1(易)
匹配依据：命中关键词：文化遗产保护（得分 6）
学者在探讨中古世界的多元性时指出：“尽管处于同一历史时期，亚欧大陆不同区域却发展出差异显著的政治模式”。以下选项中，所涉及地区与解释逻辑对应正确的是（ ）
①日本建立中央集权国家——以将军与武士的主从关系为支柱
②法兰克王国的封君封臣制——动荡的社会与自然经济的产物
③德里苏丹国的伊斯兰政权——借助宗教维系土著文化的传承
④沙俄的专制集权制度——融合拜占庭帝国与蒙古统治的影响
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
答案与解析
解析本题是组合选择题。时空是中古时期的世界。根据所学知识可知，日本建立中央集权国家主要是通过大化改新，模仿中国唐朝的政治制度，以天皇为中心建立起中央集权体制，而不是以将军与武士的主从关系为支柱。以将军与武士的主从关系为支柱的是日本幕府政治时期，①错误；法兰克王国的封君封臣制是在当时动荡的社会环境以及自然经济占据主导的情况下形成的。地方领主为了保护自己的领地和人民，需要寻求强大的领主作为封君，而封君则通过赐予封臣土地和保护来换取他们的忠诚和军事服务，②正确；德里苏丹国是伊斯兰政权，它是通过武力征服等方式建立的，在统治过程中对印度本土文化产生了冲击，并非借助宗教维系土著文化的传承，③错误；沙俄的专制集权制度受到了拜占庭帝国文化以及蒙古统治的影响。拜占庭帝国的政治制度和文化对俄罗斯有着深远的影响，同时蒙古统治时期的一些政治管理方式也在一定程度上被沙俄吸收和融合，促进了沙俄专制集权制度的发展，④正确。C项正确，排除ABD项。故选C项。
难度判定依据（机读）：选择题基线2；材料总字数209(不计分)；设问1个(不计分)；含低阶动词"指出"且材料短<300(-1)；终值1(易)
匹配依据：命中关键词：文化的传承（得分 6）
阅读材料，完成下列要求。
材料 历史是最好的教科书，党史则是教科书中最引人注目、回味无穷的篇章。中国共产党历来把开展党史学习教育摆在突出位置。
党史学习教育简明历程
——摘编自中共中央党史和文献研究院著《中国共产党的一百年》等
材料时间 | 概况
1926年 | 领导人蔡和森在《中国共产党史的发展（提纲）》中提出：“要知道中国革命及我党要如何发展及其发展的道路如何，故须明白我党的历史”
1941年 | 毛泽东在《如何研究中共党史》中提出“古今中外法”，即把问题置于当时的历史条件并研究其过程。毛泽东主持编辑了《六大以来》、和《六大以前》两部历史文献集，并发表《改造我们的学习》等文章
1951—1960年 | 这一时期的党史学习教育围绕学习贯彻毛泽东思想展开，对党史内容深入探索，对党史经验借鉴关照，反思苏共“二十大”
1981年 | 通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，回顾了从中国共产党成立到新中国建立期间的历史，科学总结了新中国成立以来社会主义革命和建设的历史经验
2021年 | 在全党开展党史学习教育；习近平将党史、国史喻为共产党员的“必修课”；出版习近平同志《论中国共产党历史》；制定《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》
设问从材料中提取一个或多个时期的信息，自拟论题，并结合所学中国近现代史知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）
答案与解析
答案论题：中国共产党历来重视党史学习教育。
阐述：历史是最好的教科书，中国共产党历来把开展党史学习教育摆在突出位置。
早在1926年党的早期领导人蔡和森在《中国共产党史的发展（提纲）》中提出：“要知道中国革命及我党要如何发展及其发展的道路如何，故须明白我党的历史”把党史学习摆在重要位置。推动中国革命继续前进寻找适合国情的革命道路；抗战时期，毛泽东在《如何研究中共党史》中提出要把问题置于当时的历史条件并研究其过程。在艰苦抗战的同时，不忘以史为鉴，指导抗战；1981年，为总结经验，吸取教训，我党回顾了从中国共产党成立到新中国建立期间的历史，科学总结了新中国成立以来社会主义革命和建设的历史经验，形成了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》这有利于统一全党思想认识，凝心聚力，共同为改革开放注入新的动力。
总之，我党在不同时期，都特别注重对党史的学习教育，以史为鉴，指导革命和建设。
解析本题是论述题之历史事物阐述题。时空为中国共产党成立以来。首先，根据题干要求，从材料中提取一个或多个时期的信息，自拟论题，并结合所学中国近现代史知识进行阐述。纵观整个表格材料，可以提炼出主题为：中国共产党历来重视党史学习教育。
其次，围绕主题，运用材料中的史实和所学知识进行阐释。如历史是最好的教科书，中国共产党历来把开展党史学习教育摆在突出位置。 早在1926年党的早期领导人蔡和森在《中国共产党史的发展（提纲）》中提出：“要知道中国革命及我党要如何发展及其发展的道路如何，故须明白我党的历史”把党史学习摆在重要位置。推动中国革命继续前进寻找适合国情的革命道路；抗战时期，毛泽东在《如何研究中共党史》中提出要把问题置于当时的历史条件并研究其过程。在艰苦抗战的同时，不忘以史为鉴，指导抗战；1981年，为总结经验，吸取教训，我党回顾了从中国共产党成立到新中国建立期间的历史，科学总结了新中国成立以来社会主义革命和建设的历史经验，形成了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》这有利于统一全党思想认识，凝心聚力，共同为改革开放注入新的动力。
最后，进行总结，总之，我党在不同时期，都特别注重对党史的学习教育，以史为鉴，指导革命和建设。
难度判定依据（机读）：开放论述基线4；材料总字数414(不计分)；设问1个(不计分)；已是开放论述,R-D4不重复加；终值4(较难)
匹配依据：命中关键词：其发展（得分 4）
匹配口径（可复核）
- 第一层"典型例题"：关键词池 = 主题标题切块 + 落点课次课名（去"第N课"）+ 这些课的子目原文（已滤掉思考点/图注/问句残片）+ 所在单元考点条目
- 题集口径：真题与模拟题均按站点的"同题号去重"处理（专题版/整卷版只留一条）
- 检索域 = stem + materials[].text + questions[].text；解析 analysis 只做加权，不单独算命中
- 命中判定：非笼统关键词加权得分 ≥ 4；权重 = 关键词字数（封顶 6），解析中再命中每个 +1；至少要命中题干或材料
- 笼统词单列不计（如 中国/世界/历史/发展 等 25 个）
- 第二层"同时代真题"：按教材册与单元序号推出时代范围（先秦—魏晋/唐宋元明清/中国近代/…），取该范围来源专题下的真题，每主题 ≤ 3 条，只作范围提示，不是逐题匹配
- 排序：得分降序 → 高考真题优先 → 年份从新到旧 → id；无命中就留空，不强凑
- 每主题最多 5 条；无命中则留空，不强凑
规则由 extract/09_topic_items.py 生成，结果登记在 data/topic_items.json，逐条可复核；例题是机读推荐，教研组题单优先。